Mengutip pernyataan Mas Menteri, esensi dari sebuah RPP adalah bukan dari sekedar penulisan RPPnya melainkan tentang proses refleksi guru terhadap pembelajaran yang terjadi. Guru saat menulis sebuah RPP, kemudian dilaksanakan dalam proses pembelajaran, dan guru melihat RPPnya kembali untuk melakukan refleksi apakah maksud dari RPP yang disusun telah tercapai dalam proses pembelajaran. Maka disitulah terjadipembelajarannya, bukan pada penulisan RPP yang berjumlah 10 halaman atau lebih yang hanya sekedar untuk administrasi saja.
Saat ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terus berupaya untuk mensosialisasikan kebijakan Penyederhanaan RPP ini kepada para pemangku kepentingan pendidikan. Salah satu upayanya adalah tersusunnya Buku Saku “Tanya Jawab RPP di Sekolah Dasar”. Buku saku ini memuat seputar tanya jawab tentang penyusunan dan pengembangan RPP secara bebas dan sederhana sesuai dengan Kurikulum 2013. Harapannya buku saku ini dapat memberikan informasi dan pemahaman tentang esensi RPP sebagai suatu proses pembelajaran, khususnya untuk para guru. Semoga buku ini dapat memberikan stimulus untuk terus berkreasi dan berinovasi dengan bebas. Selamat membaca dan salam “merdeka belajar”!
Saat ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terus berupaya untuk mensosialisasikan kebijakan Penyederhanaan RPP ini kepada para pemangku kepentingan pendidikan. Salah satu upayanya adalah tersusunnya Buku Saku “Tanya Jawab RPP di Sekolah Dasar”. Buku saku ini memuat seputar tanya jawab tentang penyusunan dan pengembangan RPP secara bebas dan sederhana sesuai dengan Kurikulum 2013. Harapannya buku saku ini dapat memberikan informasi dan pemahaman tentang esensi RPP sebagai suatu proses pembelajaran, khususnya untuk para guru. Semoga buku ini dapat memberikan stimulus untuk terus berkreasi dan berinovasi dengan bebas. Selamat membaca dan salam “merdeka belajar”!
Secara singkat tiga komponen inti yang harus dimuat dalam RPP dituliskan dalam buku saku ini melalui tanya jawab yang bisa rekan-rekan guru jadikan referensi dalam penulisan RPP. Berikut guru-id tuliskan penjelasan tentang komponen inti pada format rpp revisi terbaru 2020
Tanya
1. Apa yang dimaksud dengan Tujuan Pembelajaran
Jawab
Tujuan pembelajaran adalah rumusan kemampuan yang harus dicapai oleh peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
A. Tujuan Pembelajaran berdasarkan Behaviourism Tanya
Apa saja komponen tujuan pembelajaran?
Jawab
Dalam behaviourism, komponen tujuan pembelajaran terdiri atas audience (A), behaviour (B), condition (C), dan degree (D). Namun demikian, dalam konteks materi dan kemampuan tertentu komponen degree (D) bisa saja tidak ada.
Tanya
Apa yang dimaksud dengan audience, behaviour, condition, dan degree?
Jawab
Audience adalah siswa (peserta didik), yakni siapa yang mengikuti proses pembelajaran. Behaviour adalah perilaku siswa yang dapat diamati selama mengikuti proses pembelajaran. Rumusan perilaku ini berupa kata kerja aktif. Condition adalah persyaratan yang harus dipenuhi, sehingga perilaku yang diharapkan dapat ditunjukkan oleh siswa. Degree adalah tingkat keberhasilan pencapaian perilaku yang dapat berbentuk kecepatan, ketepatan, kuantitas, dan/atau kualitas, tetapi bukan nilai karakter.
Tanya
Seperti apa contoh tujuan pembelajaran?
Jawab
- Melalui kegiatan mengamati video daur air, siswa dapat menjelaskan tahapan proses terjadinya hujan secara tertulis.
- Audience: siswa
- Behaviour: menjelaskan tahapan
- proses terjadinya hujan
- Condition: melalui kegiatan mengamati video daur air
- Degree: secara tertulis
- Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke satu arah dengan tepat.
- Audience: siswa
- Behaviour: berjalan lurus ke satu arah
- Condition: setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana
- Degree: dengan tepat
- Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
- Audience: Siswa
- Behaviour: Memperkenalkan diri
- Condition: Melalui lagu
- Degree: Tidak ada
*Komponen ABCD tidak harus disusun berurutan berdasarkan abjad
B. Tujuan Pembelajaran berdasarkan Non- Behaviourism Tanya
Apa saja komponen tujuan pembelajaran?
Jawab
Dalam non-behaviourism, komponen tujuan pembelajaran terdiri atas audience, behaviour, dan content
Tanya
Apa yang dimaksud dengan audience, behaviour, dan content?
Jawab
Audience adalah siswa (peserta didik), yakni siapa yang mengikuti proses pembelajaran. Behaviour adalah perilaku siswa yang dapat diamati selama mengikuti proses pembelajaran. Rumusan perilaku ini berupa kata kerja aktif. Content adalah materi yang terdiri dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan abstrak (keterampilan berpikir kognitif) dan keterampilan konkrit (keterampilan kinestetik)
Tanya
Seperti apa contoh tujuan pembelajaran?
Jawab
Contoh tujuan pembelajaran:
- Siswa dapat menjelaskan tahapan proses terjadinya hujan melalui kegiatan mengamati video daur air.
- Audience: siswa
- Behaviour: menjelaskan
- Content: tahapan proses terjadinya hujan
- Siswa dapat berjalan lurus ke satu arah pada permainan sederhana.
- Audience: siswa
- Behaviour: berjalan lurus ke satu arah
- Content: permainan sederhana
- Siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
- Audience: Siswa
- Behavior: Memperkenalkan diri
- Content: Nama panggilan Tanya
Apa yang dimaksud dengan langkah-langkah pembelajaran?
Jawab
Langkah-langkah pembelajaran adalah urutan aktititas pembelajaran yang terdiri atas pendahuluan, inti, dan penutup.
Langkah-langkah pembelajaran adalah urutan aktititas pembelajaran yang terdiri atas pendahuluan, inti, dan penutup.
Tanya
Apa saja kegiatan yang harus dikembangkan pada setiap langkah pembelajaran?
Apa saja kegiatan yang harus dikembangkan pada setiap langkah pembelajaran?
Jawab
Pendahuluan, berisi aktifitas guru dalam menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran yang dapat dilakukan dengan cara memberi motivasi belajar, mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan apa yang akan dipelajari, menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, dan menyampaikan cakupan materi.
Inti, berisi aktifitas siswa dalam proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar dengan menggunakan metode dan media pembelajaran serta sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan tujuan yang akan dicapai. Aktifitas proses pembelajaran tersebut dilaksanakan secara tematik integratif.
Penutup, berisi aktifitas bersama antara guru dan siswa dalam melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas dan hasil-hasil yang diperoleh dari proses pembelajaran yang telah berlangsung, memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas serta menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pendahuluan, berisi aktifitas guru dalam menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran yang dapat dilakukan dengan cara memberi motivasi belajar, mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan apa yang akan dipelajari, menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, dan menyampaikan cakupan materi.
Inti, berisi aktifitas siswa dalam proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar dengan menggunakan metode dan media pembelajaran serta sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan tujuan yang akan dicapai. Aktifitas proses pembelajaran tersebut dilaksanakan secara tematik integratif.
Penutup, berisi aktifitas bersama antara guru dan siswa dalam melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas dan hasil-hasil yang diperoleh dari proses pembelajaran yang telah berlangsung, memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas serta menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Tanya
Apa yang dimaksud dengan penilaian pembelajaran?
Apa yang dimaksud dengan penilaian pembelajaran?
Jawab
Penilaian pembelajaran adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian pembelajaran adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
Download Buku Saku Tanya Jawab RPP 1 Halaman Terbaru dari Kemdikbud
Selengkapnya mengnai buku saku RPP 1 Halaman dari kemendikbud bisa anda unduh melalui tautan Google drive yang kami sediakan dibawah ini.
Download File:
Buku Saku Tanya Jawab RPP 1 Halaman Terbaru dari Kemdikbud
Demikian yang dapat kami sampaikan mengenai Buku Saku Tanya Jawab RPP 1 Halaman Terbaru dari Kemdikbud. Semoga bermanfaat
0Comments